全國(guó)人大代表、江鈴汽車首席技師劉輝：建議進(jìn)一步完善深化產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制

    本報(bào)記者 曹琦

    產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，國(guó)家加快推進(jìn)職業(yè)教育改革，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

    3月1日，全國(guó)人大代表、江鈴汽車股份有限公司（簡(jiǎn)稱“江鈴汽車”）沖壓廠三車間黨支部書記、模具鉗工首席技師劉輝向《證券日?qǐng)?bào)》記者表示，針對(duì)職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，產(chǎn)教融合依然存在一些堵點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，建議進(jìn)一步完善深化產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制與政策支持體系。    

    構(gòu)建企業(yè)參與職業(yè)教育的有效機(jī)制

    當(dāng)前，產(chǎn)教融合存在“校熱企冷”、產(chǎn)教脫節(jié)、校企協(xié)同動(dòng)力不足、供需對(duì)接機(jī)制不暢、政策協(xié)同性不強(qiáng)等問(wèn)題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求存在結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，制約了創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度耦合。

    劉輝分析認(rèn)為，出現(xiàn)上述問(wèn)題主要是因?yàn)槲覈?guó)產(chǎn)教融合缺乏長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，相關(guān)政策制度真正落地的最后一公里問(wèn)題亟待解決。“目前，多數(shù)職業(yè)學(xué)校未面向企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校支持的長(zhǎng)效性、持續(xù)性也難以保證，校企合作長(zhǎng)期停留在形式上，產(chǎn)教多元主體權(quán)責(zé)不清。”劉輝說(shuō)道。

    因此，他建議，從國(guó)家層面健全國(guó)家產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與職業(yè)教育體系之間的融合機(jī)制，增強(qiáng)相關(guān)頂層制度設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性和有效性；建設(shè)區(qū)域性產(chǎn)教融合數(shù)字平臺(tái)，建立產(chǎn)業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與專業(yè)調(diào)整聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立校企協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化教育資源布局；強(qiáng)化政策監(jiān)管與考核，充分發(fā)揮行業(yè)在產(chǎn)教融合中的指導(dǎo)地位與作用，確保產(chǎn)教融合有序開展，推動(dòng)形成緊密的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

    進(jìn)一步完善相關(guān)法規(guī)體系建設(shè)    

    由于缺乏產(chǎn)教融合、校企合作專門性法規(guī)，加上政策界定不清，辦學(xué)主體多有顧慮。

    對(duì)此，劉輝建議，首先應(yīng)加快制定產(chǎn)教融合、校企合作專門性法規(guī)，比如針對(duì)職業(yè)學(xué)校特別是公辦職業(yè)學(xué)校如何與企業(yè)及社會(huì)力量合作開展股份制、混合所有制等多種形式聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行明確規(guī)定，解決學(xué)校與企業(yè)之間缺乏硬性的制度化約束問(wèn)題；其次，應(yīng)加快制定和完善產(chǎn)教利益協(xié)調(diào)分配與補(bǔ)償機(jī)制，并通過(guò)法律法規(guī)的形式予以明確，充分保障產(chǎn)教融合相關(guān)方利益，實(shí)現(xiàn)利益合理分配。

    “政府應(yīng)出臺(tái)更多激勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合，實(shí)施校企合作稅收抵免、專項(xiàng)補(bǔ)貼等政策，設(shè)立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度及配套資源傾斜；引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。”劉輝補(bǔ)充道。

（編輯 張鈺鵬 才山丹）