傾聽他們對小孩教育的訴求

    通過教育讓子女向上流動，這是中低收入家庭的共同訴求。

    李宇嘉

    前幾天，筆者去市里參加一個會議，剛上主干道就堵車了。的士司機(jī)告訴我，前面這個學(xué)校今天開學(xué)，開車送學(xué)生的家長多，堵了兩條道。我在車上和司機(jī)攀談了起來。說起小孩教育，司機(jī)的話匣子打開了。他是河南農(nóng)村戶籍，在廣州靠開出租車謀生，愛人打一些零工，兩口子在廣州打拼了20多年，兩個小孩也都出生在廣州。

    為了節(jié)約開支，大兒子送回河南老家讓爺爺奶奶照看，小兒子跟著爸媽在廣州一起生活。聽完這些，大家可能覺得，這不就是很多在廣州打工的外地農(nóng)村戶籍家庭的基本生活路徑嗎？但情況并不是我們想象的那樣。先說大兒子，這是個標(biāo)準(zhǔn)的留守兒童，缺乏父母陪伴自然也影響到教育，初三還沒有讀完就打電話給千里之外的父母，說不想讀書了，要來廣州學(xué)廚師。

    司機(jī)告訴我，他的很多老鄉(xiāng)都在學(xué)廚師、做廚師，這和開出租車差不多，他深知這個行業(yè)之甘苦，出頭之難，學(xué)到頭來也很難稱得上一技之長，很難在廣州這樣的城市扎根下來。他告訴我，大好年華要讀書，錯過的好時光就再也不會回來了。高中畢業(yè)后，再進(jìn)入社會也不晚。為了讓懵懂的兒子深諳這個道理，他還是讓兒子來到廣州，在老鄉(xiāng)打工的一家酒店安頓下來。

    三個月過后，兒子算是明白了父親的良苦用心。在這個酒店后廚洗盤子、打掃衛(wèi)生的人，像流水宴席一樣，每天都有很多人來，也有很多人走。他們的境遇都是一樣的，大多數(shù)人離開的狀態(tài)是，昨天還在洗盤子，今天就走了。現(xiàn)實比想象中殘酷的多，從洗盤子到廚師，還有相當(dāng)長的路要走?？吹竭@個場景，再看看父母在廣州生活之不易，老大安心地回老家讀書去了。

    過去沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在又落下很多。大兒子聽從父親建議，從初二開始復(fù)讀。這是三年前的故事，老大現(xiàn)在讀高二了。司機(jī)告訴我，明年不管大兒子考上大學(xué)，還是大專、職業(yè)學(xué)院，他都認(rèn)了，小孩可以進(jìn)入社會了，這對未來成長，適應(yīng)社會，或向上攀爬，都打下了基礎(chǔ)。

    小兒子比大兒子幸運多了，一直有父母左右相伴。父母都辦理了居住證，十幾年來社保也沒有間斷，小兒子順利地進(jìn)入了公辦小學(xué)。整個小學(xué)期間，小兒子語數(shù)英三門功課期末成績在270分以上，算是“牛娃”了。本有望入讀名校初中，但司機(jī)告訴我，現(xiàn)在小升初要網(wǎng)上報名，他忙于開車，愛人也沒啥文化，報名環(huán)節(jié)出了差錯，最后補錄到一個普通初中。

    這也認(rèn)了。司機(jī)告訴我，只要是公辦學(xué)校就行，教學(xué)規(guī)范、沒有學(xué)費，這是他們看重的。初中前2年，小孩表現(xiàn)中規(guī)中矩，2020年疫情后，學(xué)校改網(wǎng)上教學(xué)，他們給小孩買了個手機(jī)。自打這以后，學(xué)習(xí)成績沒提上去，小孩卻迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。司機(jī)每天開出租，無暇督促小孩學(xué)習(xí)，愛人根本不知道小孩在上網(wǎng)課還是打游戲。中考大失所望，小孩差點就要讀職中了。

    司機(jī)到處打聽補錄信息，最后郊區(qū)某高中給了錄取機(jī)會。這個學(xué)校高一年級共招生6個班，其中本地中考生源有2個班，其余4個班都是市區(qū)中考淘汰后的補錄生源。家長群里說，3年以后，除極個別考上公辦大學(xué)，其他人只能讀職業(yè)學(xué)院或進(jìn)入社會。司機(jī)告訴我，像他這樣的家庭，小孩大概率是這樣的結(jié)局。但他篤定地認(rèn)為，即便如此，小孩也要讀完高中。

    現(xiàn)在，初高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容比過去深入，讀完高中再讀大?；蚵殬I(yè)學(xué)院，才能掌握一定生存技能，在廣州站住腳。這個直觀的道理，可能是他在廣州生活20多年所見所聞后悟出來的。筆者問了一句，如果職業(yè)學(xué)院畢業(yè)后能到工廠做一份工，是不是好的選擇。司機(jī)說，他期望這樣的結(jié)果，但又堅定地說了一句，考上公辦大學(xué)最好。這是當(dāng)下很多類似司機(jī)一樣的人的看法。

    前幾天的重要會議提出，暢通向上流動通道，給更多人創(chuàng)造致富機(jī)會，形成人人參與的發(fā)展環(huán)境。通過教育讓子女向上流動，這是中低收入家庭的共同訴求。他們之所以對公辦大學(xué)更期待，是因為資源大部分投入高等教育。如果投入更多資源到職業(yè)教育上，并實現(xiàn)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，“學(xué)研產(chǎn)”一體化，而不是差生才選擇職院，這就解決了他們最基本的教育訴求。

    （作者系房地產(chǎn)資深研究人士）

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