鼓勵(lì)上市公司參與職業(yè)教育 制造企業(yè)搶先行動(dòng)

    近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)各類(lèi)企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育?！兑庖?jiàn)》發(fā)布后的13日、14日，A股教育板塊迎來(lái)漲停潮，多只個(gè)股漲停。

    證券時(shí)報(bào)記者注意到，除教育板塊外，有公司已經(jīng)開(kāi)始相應(yīng)動(dòng)作，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校達(dá)成校企合作。業(yè)內(nèi)人士向記者指出，當(dāng)前制造業(yè)面臨用工難問(wèn)題，車(chē)間一線等崗位“不受待見(jiàn)”，鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭舉辦職業(yè)教育或設(shè)立委培專(zhuān)業(yè)等舉措一定程度上能緩解招工難題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，深化職業(yè)教育還有很長(zhǎng)的路要走，需要進(jìn)一步打通企業(yè)與學(xué)校的“最后一公里”，形成更好的鏈接。

    傳統(tǒng)制造業(yè)招工難

    10月12日《意見(jiàn)》出臺(tái)之后，制造業(yè)公司跟進(jìn)最為迅速。

    10月13日，太陽(yáng)紙業(yè)即與濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成校企合作事宜。“目前我們與學(xué)校先簽訂了戰(zhàn)略性框架協(xié)議，先從最基本的招聘做起，公司根據(jù)近期需求的崗位進(jìn)行合作，學(xué)校針對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)崗位的意向進(jìn)行推薦，而后期會(huì)結(jié)合實(shí)際情況再圍繞員工招聘、技能培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等方面深入交流。”太陽(yáng)紙業(yè)人力總監(jiān)張敏介紹，此次公司開(kāi)展校企合作選擇了濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，“對(duì)于此次開(kāi)展的校企合作，公司已醞釀了一段時(shí)間，近期正恰逢中央的《意見(jiàn)》出臺(tái)，公司就借著東風(fēng)加速推進(jìn)了合作的落地。”

    在校企合作背后，更深的背景是用工緊缺問(wèn)題。張敏介紹，“公司今年用工緊缺問(wèn)題比較突出，主要是近幾年公司陸續(xù)上馬生產(chǎn)線較多，加上疫情影響，用工出現(xiàn)缺口比較大。”據(jù)了解，太陽(yáng)紙業(yè)廣西基地新建項(xiàng)目包括55萬(wàn)噸/年文化用紙項(xiàng)目、12萬(wàn)噸/年生活用紙項(xiàng)目和配套的80萬(wàn)噸/年化學(xué)木漿項(xiàng)目、20萬(wàn)噸/年化機(jī)漿項(xiàng)目。其中，55萬(wàn)噸/年文化用紙項(xiàng)目已于今年9月26日成功開(kāi)機(jī)投產(chǎn)。

    太陽(yáng)紙業(yè)董秘龐福成也指出了當(dāng)前制造業(yè)用工面臨的痛點(diǎn)問(wèn)題，“作為實(shí)體企業(yè)，我們需要一些產(chǎn)業(yè)工人，尤其像我們這個(gè)行業(yè)，公司目前所有的制造裝備都是世界上比較先進(jìn)的，如果技術(shù)工人沒(méi)有跟上，就會(huì)制約企業(yè)發(fā)展。”此外，有業(yè)內(nèi)人士向記者表示，“有些企業(yè)需求量大的制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校每年也就100來(lái)個(gè)人，而且選擇實(shí)業(yè)就業(yè)的不足1/10，還有一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)吸引力弱，專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才少等問(wèn)題也制約了產(chǎn)業(yè)工人的招攬。”

    記者注意到《意見(jiàn)》中提出，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，支持企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)按崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位。相比于學(xué)校單方面培養(yǎng)人才而言，校企合作更能有針對(duì)性地對(duì)人才技能進(jìn)行培養(yǎng)，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)更為有力。龐福成告訴記者，“公司與學(xué)校合作的目的，就是企業(yè)需要什么樣的人才，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，一些對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能不太重要的課程，學(xué)校可以少安排，這樣針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)。”

    “對(duì)機(jī)械自動(dòng)化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我們有最先進(jìn)的造紙?jiān)O(shè)備，有時(shí)候?qū)W校里學(xué)的可能是2.0、3.0版本，而我們實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)發(fā)展到了6.0、7.0，反而更先進(jìn)。”龐福成說(shuō)，“學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)更能貼近生產(chǎn)的需要。”他認(rèn)為，直接針對(duì)某一個(gè)行業(yè)、某一個(gè)機(jī)器等進(jìn)行學(xué)習(xí)，人才利用率更高。

    破除職業(yè)教育偏見(jiàn)

    除了太陽(yáng)紙業(yè)之外，不少公司也早已布局職業(yè)教育領(lǐng)域。

    比如南山鋁業(yè)控股股東南山集團(tuán)旗下布局煙臺(tái)南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校、煙臺(tái)南山學(xué)院等，魯商發(fā)展控股股東魯商集團(tuán)旗下有山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院等，都是圍繞產(chǎn)業(yè)布局和戰(zhàn)略定位設(shè)立。天風(fēng)證券認(rèn)為，《意見(jiàn)》量化了職業(yè)本科規(guī)模，提出社區(qū)學(xué)院、雙高計(jì)劃等目標(biāo)，提供可行發(fā)展路徑和積極外部環(huán)境，激發(fā)職業(yè)教育空間。

    據(jù)測(cè)算，我國(guó)每年高考人數(shù)約1000萬(wàn)，其中，普通本科學(xué)額投放（含專(zhuān)升本）約400萬(wàn)+（含公辦+民辦），高等職業(yè)教育（即高職）學(xué)額投放約600萬(wàn)+。預(yù)計(jì)未來(lái)職業(yè)本科學(xué)額將逐步增至約60萬(wàn)人，將系統(tǒng)性利好具備本科層次教育的社會(huì)參與主體與現(xiàn)有民辦本科及高職院校。業(yè)內(nèi)人士也指出，“雙減”之后，不少K12教育資本與資源將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，但提升職業(yè)教育在社會(huì)上的認(rèn)可仍需要多方面的努力。

    近期《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)六成的受訪職業(yè)院校學(xué)生不愿當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。“當(dāng)前的就業(yè)群體中，很大一部分都不愿意來(lái)制造業(yè)，在人們的印象中，生產(chǎn)車(chē)間作業(yè)是比較艱苦的。”張敏表示，“我們也希望社會(huì)、學(xué)校以及家庭能夠樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把學(xué)校觀念和社會(huì)需求銜接上，做一些對(duì)制造業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)，改變?cè)鹊囊恍┫敕?，正確對(duì)待制造業(yè)就業(yè)，這需要包括企業(yè)和學(xué)校以及其他力量齊抓共管，共同去推進(jìn)。”

    相關(guān)專(zhuān)家建議，滿足制造業(yè)用工需求，一方面，要加快制造產(chǎn)業(yè)的迭代升級(jí)，逐步淘汰傳統(tǒng)落后產(chǎn)業(yè)；另一方面，要加快職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)大批適應(yīng)時(shí)代和制造業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)人才，改變結(jié)構(gòu)性供需矛盾。同時(shí)，還要引導(dǎo)社會(huì)公眾樹(shù)立對(duì)職業(yè)教育和技工教育的正確價(jià)值認(rèn)知，吸引更多的人進(jìn)入技能人才培養(yǎng)體系。

    《意見(jiàn)》也提到，必須提高技能人才的社會(huì)地位與收入待遇，推進(jìn)從學(xué)歷社會(huì)轉(zhuǎn)向技能型社會(huì)，同時(shí)，要有高質(zhì)量的職業(yè)教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，形成成為技能型人才的榮譽(yù)感和成就感。